Identidad Pt.1

"Sabemos que la raza, por sí misma, no hace historia:
no es factor que determina nada de importancia en el proceso social"
Severo Martínez Peláez (La Patria del Criollo, p. 25)

Me propuse escribir hoy sobre un tema que me ha estado rodeando la cabeza, probablemente toda mi vida, pero con mucha más insistencia en los pasados dos años. Inicio esta mini-serie con una cita de La Patria del Criollo: Ensayo de Interpretación de la Realidad Colonial Guatemalteca el cual creo debería ser lectura obligatoria para estudiantes de nivel diversificado en Guatemala. Originalmente publicado en los 70s (el siglo pasado) y siendo una obra sobre la era colonial, sigue siendo tan relevante hoy como lo ha sido desde su primera edición. La Asociación Americana de Antropología [EN] en una declaración de 1998 enfáticamente critica el concepto de "raza" como puramente colonial y sin fundamento biológico. La diversidad genética "dentro" de los llamados grupos raciales es mayor que la diferencia entre individuos "a través de" o de todas las razas. Este hecho y denuncia apoya el argumento de Martínez Peláez. Clasificar grupos humanos generalmente tiene como meta la objetivación del "otro".

Actualmente en Toronto, el distrito escolar de Toronto (TDSB p.s.s.e.i.) acaba de aprobar la creación de una escuela "afro-céntrica" que abriría sus puertas en septiembre del 2009. Como he comentado en otras partes (Miss HTP [EN]) la comunidad negra en Canadá, o al menos en Toronto, es simplemente mejor organizada o tal vez tenga mucho más "empuje" en cuanto a influenciar cambios. Hace tres años un reporte del TDSB arrojó datos en los cuales la deserción escolar en distintos grupos étnicos fue analizada. Los estudiantes de origen hispano fueron quienes tenían la taza de deserción más acelerada. Es decir, con el paso del tiempo hay más estudiantes de origen hispano en Toronto que no terminan la escuela. De esta situación nació la Spanish Speaking Education Network, pero nunca se habló de una escuela hispano-céntrica. Afortunadamente. ¿Por qué afortunadamente? Porque uno de los retos de la comunidad hispano-hablante es la integración de sus miembros. Es cierto que hay peligro de perder el idioma materno y puede existir problemas de conflicto de identidad inter-generacional. Sin embargo, es mi criterio, que una sana integración de los valores traidos del extranjero con los valores locales es la clave para el éxito de cualquier individuo y/o comunidad.

Ahora bien, tengo la impresión que hemos sustituido (aunque no al ciento por ciento) el término "raza" por "grupo étnico" o aun peor "etnia". ¿No se habla acaso en Guatemala de "etnias mayas"? No basta ser politicamente correcto, sino de crear una actitud crítica frente al problema de clasificación. En mi carrera académica este es un punto importante y esencial. Me estoy embarcando en la etapa de análisis de datos de una parte de un estudio longitudinal que se esta llevando a cabo por parte de mi laboratorio en YorkU. Dejando a un lado el objectivo final del proyecto, una de las preguntas que se quieren resolver es comprobar que las pruebas de habilidades cognoscitivas (específicamente de capacidad de atención mental) que utilizamos y que han sido desarrolladas dentro de la Teoría de Operadores Constructivos (TCO p.s.s.e.i.), son inmunes o al menos menos afectadas por los efectos del sesgo cultural que padecen las pruebas estandarizadas utilizadas generalmente.

Dentro de la información demográfica que voy a usar en mis análisis el "país de origen", tanto de los estudiantes como de los padres, es de los más relevantes para evaluar las hipótesis vagamente descritas arriba. Y aquí dejo esta entrada, para continuar con mi búsqueda, interior y exterior, académica y personal, en la literatura y en la calle, de argumentos para apoyar o desacreditar el por qué "país de origen" nos puede dar alguna pista a lo que podemos llamar "cultura" o "identidad" o "herencia memética". Así que no pierdan la sintonía durante las próximas semanas y/o meses mientras continúo este monólogo (¿manólogo?) con vistas a poder terminar mi programa académico.